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在多種情境中促進幼兒語言表達能力的發展

在多種情境中促進幼兒語言表達能力的發展 3~6歲是幼兒語言發展的關鍵期,為幼兒提供良好的語言環境至關重要。《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確要求:教師要創造自由、寬松的語言交往環境,支持、鼓勵、吸引幼兒

2018-09-14

利用區角活動發展學前兒童的語言

利用區角活動發展學前兒童的語言 大量的心理學研究和學習教育實踐證明,幼兒期是語言發展的關鍵期,幼兒的語音、詞匯、語法以及言語交際和言語調節能力等均處于 整蓄待發 的階段,只需提供適宜的環境和教育條件,幼

2018-09-14

主題背景下中班語言閱讀區材料多元呈現方式

主題背景下中班語言閱讀區材料多元呈現方式 一、活動背景 (一)源于幼兒園和教研組的研究重點 目前我園確立了以 主題背景下個別化學習操作材料有效投放的實踐研究 為研究重點,本學期我們教研組又確立了以 主題背

2018-09-14

日常活動中幼兒語言學習指導的誤區及對策例談

日常活動中幼兒語言學習指導的誤區及對策例談 幼兒期是語言發展的重要時期。大多數幼兒園教師重視幼兒語言教學活動的組織,而忽略在日常活動中對幼兒語言學習的指導。下面我以孩子們的日常活動為例,來探討教師指導

2018-09-14

淺析幼兒節目主持人的語言藝術

淺析幼兒節目主持人的語言藝術 語言是社會交往的重要工具,幼兒教師在和幼兒的互動中,其語言表述和幼兒節目主持人有相通之處。幼兒節目主持人的說話是一種藝術,教師亦然。本文幫助教師了解幼兒節目主持人語言藝術

2018-09-14

混齡兒童語言教育的策略

混齡兒童語言教育的策略 [摘 要] 幼兒期是語言發展的敏感期。在混齡教育活動中,幼兒園應注重為幼兒提供寬松、融洽的語言學習環境,充分發揮 兒童教育兒童 的作用,讓大、小幼兒在自由、輕松而隨意的氛圍中相互交

2018-09-14

對繪本教學中教師教學智慧的思考

對繪本教學中教師教學智慧的思考 教學智慧在《教育大辭典》中被定義為: 教師面臨復雜教學情境所表現的一種敏感、迅速、準確的判斷能力。教學智慧對于教師的發展有著重要的意義與價值,擁有教學智慧有助于教師提升

2018-09-14

中班幼兒早期閱讀活動指導策略

中班幼兒早期閱讀活動指導策略 隨著對幼兒早期智能開發的重視,早期閱讀越來越多地被人們關注,因此,很多幼兒園都專門開設了有關早期閱讀的課程。然而,在不斷深入研究早期閱讀活動的過程中,我們看到在教師指導方

2018-09-14

小班民間童謠的選擇原則與應用策略

朽民間童謠的選擇原則與應用策略 民間童謠口耳相傳、流傳久遠、語言淺顯、音韻優美,易為幼兒接受,其特有的文學性、教育性、審美性、趣味性等特點,對幼兒的身心發展具有很大的促進作用。然而,并不是所有的民間童

2018-09-14

淺談多謀體課件在幼兒語言教學中的作用

淺談多謀體課件在幼兒語言教學中的作用 多媒體就是承載信息的各種載體,它具有感覺、表示、顯示、存儲、傳輸的作用。利用多媒體輔助教學集圖、文、聲、像于一身,將計算機、VCD、投影儀等多媒體集中于一體,由教師

2018-09-14

淺談在故事表演活動中培養大班幼兒語言表達能力

淺談在故事表演活動中培養大班幼兒語言表達能力 【摘要】故事表演活動深受大班幼兒的喜歡,在表演時,能接觸大量文學語言,并在特定的情境中,學習運用語言、動作、表情等去表現文學作品,所以能極大地豐富幼兒的詞

2018-09-14

以棋類游戲促進小班幼兒的閱讀能力

以棋類游戲促進朽幼兒的閱讀能力 我園是一個以把下棋作為游戲活動與早期閱讀相互整合為特色的幼兒園,其實,說起 下棋 ,對我而言也是一個新鮮事物,是本學期我調過來以后接觸到的一個新的教學活動。一開始開展棋類

2018-09-14

幼兒自主閱讀的教育指導策略

幼兒自主閱讀的教育指導策略 [摘 要] 幼兒期是培養幼兒自主閱讀興趣與能力的重要時期。幼兒園應積極關注幼兒的認知需要,為幼兒選擇適宜的閱讀材料;采用多樣的閱讀形式,提高幼兒的閱讀能力;營造濃郁的閱讀氛圍,

2018-09-14

在故事教學中引導幼兒合理猜想

在故事教學中引導幼兒合理猜想 《3 6歲兒童學習與發展指南》提出: 在閱讀中發展幼兒的想象和創造能力。如鼓勵幼兒依據畫面線索講述故事,大膽推測、想象故事情節的發展。 要滿足這一要求,教師就必須改變傳統的提

2018-09-14

通過故事教學培養小班幼兒的語言表達能力

通過故事教學培養朽幼兒的語言表達能力 朽幼兒正處于語言發展的關鍵期,加強對朽幼兒語言表達能力的培養非常重要。故事是幼兒最喜歡的一種文學形式,通過故事教學,能幫助幼兒較好地發展語言方面的能力。 教師是幼

2018-09-14

發揮語言環境整體效應促進幼兒語言能力發展

發揮語言環境整體效應促進幼兒語言能力發展 仔細品讀《3~6歲兒童學習與發展指南(試行)》(以下簡稱《指南》)語言領域幼兒的語言學習與發展目標以及教育建議, 為幼兒創設優美的語言環境,促進幼兒語言能力發展 這樣

2018-09-14

學前兒童閱讀圖畫書自有其規律

學前兒童閱讀圖畫書自有其規律 從理解圖畫形象,到理解事件行動,再到角色狀態理解 學前兒童閱讀自有其規律。 研究表明,在10秒的繪本閱讀時間之內,一張圖片的注意時間是7秒鐘上下,對于文字的注意時間是0.25秒到

2018-09-14

探究語言藝術講好兒童故事

探究語言藝術講好兒童故事 兒童故事是一種主題鮮明、情節生動、形象逼真、極富童趣的文學樣式,它能把抽象的知識和道理形象化地表現出來,符合幼兒的智力發展特點,也能適應兒童的心理特征。對幼兒來說,講故事是一

2018-09-14

幼兒園語言教學活動中教師有效提問的策略

幼兒園語言教學活動中教師有效提問的策略 [摘 要] 良好的問題和科學的提問方式對幼兒思維和語言的發展具有重要的促進價值。教師在語言教學活動中應善于提問,激發幼兒學習熱情;提問設計要科學合理,且具可行性;

2018-09-14

幼兒園繪本閱讀活動的誤區與對策

幼兒園繪本閱讀活動的誤區與對策 2001年,我國《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)頒布實施。《綱要》明確指出: 利用圖畫、繪畫和其他多種形式,引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養前閱讀和前書

2018-09-14

培養“能說會道”的孩子

培養 能說會道 的孩子 語言是思維的外在表現。擁有良好的口語表達能力,孩子就能更清楚地表達自己的感受或需要,讓別人更了解自己,從而促進智力、情感、個性、交往等方面的發展。大量研究表明,幼兒期是人一生中掌

2018-09-14

尊重幼兒語言的學習規律

尊重幼兒語言的學習規律 幼兒的語言學習有其基本規律,成人只有在遵循規律的基礎上,才能促進幼兒語言能力的科學發展。那么,幼兒語言學習有哪些基本規律呢?成人在教育時應該注意些什么呢? 先聽后說。任何學習都遵

2018-09-14

培養高質量的傾聽能力

培養高質量的傾聽能力 人們常說, 聽 是說的前提,是語言發展的基礎,沒有聽的能力就沒有語言表達的可能。對一個健康的人來講, 聽 是與生俱來的能力,健康的聽覺器官(也就是我們的雙耳)將外界聲音信息傳輸給大腦,

2018-09-14

利用文學作品促進幼兒口語表達

利用文學作品促進幼兒口語表達 幼兒的語言學習是與身邊的環境和事物緊密相連的。幼兒利用自身的各種感官感知周圍一切事物,繼而發展自己的語言。 在培養幼兒口語表達能力的過程中,家長可以利用能夠被幼兒接受和理

2018-09-14

提高教學情景創設實效性的三個關鍵

提高教學情景創設實效性的三個關鍵 所謂教學情景,就是指利用語言、圖片、多媒體、音樂、環境布置等來創造一些符合教學內容的情景,使幼兒更加理解所學習的內容。《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確指出: 教育活

2018-09-14

利用繪本進行幼兒創意戲劇表演的探索

利用繪本進行幼兒創意戲劇表演的探索 [摘 要] 繪本不僅可用于閱讀,還能運用到幼兒創意戲劇表演中,具有其他純文字故事所不具備的獨特優勢。繪本能激發幼兒創意表演的興趣;能為創意戲劇提供豐富的表演素材;能讓

2018-09-14

利用故事結構促進幼兒語言能力的發展

利用故事結構促進幼兒語言能力的發展 [摘 要] 故事是幼兒園語言領域活動必不可少的材料,故事結構指包含角色、時間、事件等要素及其關系的組合形態。利用故事結構,通過故事教學活動、區域游戲等形式,可以幫助幼

2018-09-14

幼兒園戲劇教育的內容、途徑和實施策略

幼兒園戲劇教育的內容、途徑和實施策略 戲劇是一種綜合藝術,它統整了音樂、美術、文學、舞蹈等各種藝術經驗,因此,它既有助于促進幼兒身體和言語表達能力的發展,也有利于促進幼兒藝術領域以及其他領域能力的發展

2018-09-14

對幼兒園語言教學活動的調查分析及建議

對幼兒園語言教學活動的調查分析及建議 北京市幼兒園語言領域教育研究小組,在2O13年初對本市7個區(縣)的61所幼兒園進行了語言教學活動教案調查,采取的方式是收集這61所幼兒園中某一個年齡班連續4周的語言課教案。

2018-09-14

在創造性故事表演游戲中促進兒童語言運用能力的發展

在創造性故事表演游戲中促進兒童語言運用能力的發展 傳統的以聽、說、讀、寫為主要途徑的語言教育模式在悄悄地發生著變革。如何支持幼兒在一日生活和游戲中廣泛習得語言,并運用語言進行交往,已成為學前教育語言

2018-09-14

繪本閱讀在教育生活中的“課程形態”

繪本閱讀在教育生活中的 課程形態 當越來越多的繪本走進幼兒園的閱讀活動、進入集體教學活動,有關繪本閱讀的教育引導、課程價值也日漸成為大家所關注的問題焦點。而一旦提及這一話題,有關 閱讀是超功利的 繪本不

2018-09-14

親子繪本閱讀形式的新探索

親子繪本閱讀形式的新探索 蘇霍姆林斯基說: 孩子的閱讀開始越早,閱讀時思維過程越復雜,對智力發展就越有益。七歲前學會閱讀,就會養成邊讀、邊思、邊領會的技能。 為了幫助更多的家庭科學、合理地進行幼兒閱讀啟

2018-09-14

繪本閱讀教育的“三個緯度”

繪本閱讀教育的 三個緯度 繪本是一種以圖畫為主,文字為輔的書籍,以精彩而富于想象的畫面引領著孩子們徜徉在神奇夢幻般的彩色世界里。這種文化形式符合幼兒的年齡特征和心理特點,對培養他們的想象力、創造力,給

2018-09-14

淺析如何上好小班語言課

淺析如何上好朽語言課 幼兒期正處于接受語言、學習語言的關鍵期。2 3歲的幼兒開始進入集體生活時,已具備模仿口述語言的能力。遵循兒童語言發展的規律,科學地引導、鼓勵幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間的大量的積

2018-09-14

家長應重祝培養幼兒的語言表達能力

家長應重祝培養幼兒的語言表達能力 幼兒期是語言發展,特別是口語發展的重要時期。抓緊這個時期發展幼兒的語言能力。對孩子一生的語言發展將起到重要作用。家長應為孩子創設一個幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說的

2018-09-14

繪本運用與課程設計工作坊背后的教育情懷

繪本運用與課程設計工作坊背后的教育情懷 幼兒繪本熱,源于近十年繪本閱讀在學前教育界的興盛,源于教師認識水平的提升,源于教育方式的革新。全語言教育在幼教領域的全面展開,讓繪本閱讀作為當前幼兒園語言教育的

2018-09-14