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河頭幼兒園“幫水寶寶搬家”

來源:中考網整理 作者:中考網編輯 2016-05-09 11:05:43

說兩句

  我們班的家睿是一個十分內向安靜的孩子,平時也不愛與小伙伴們在一塊玩耍,也不主動與老師打招呼,經常一個人靜靜地發呆,我好幾次嘗試著和他交流,但是效果并不是很好,后來有一次家睿有一點不舒服,一個人看起來悶悶不樂的,我看到后主動過去詢問,然后安撫他。本來只是一次小小的安慰,沒想到從此之后家睿變得愿意與我相處了,今天戶外活動還主動過去找我,然后在休息時和我說了很多話,我感覺到被他信任,十分開心,當然也感到很安慰。

  我沒想到,只是一次小小的安慰,十分平常的行為卻打開了我與家睿相處的大門。由此,我意識到,作為一個幼兒教師要時時刻刻注意到孩子的情緒變化,及時主動地對孩子進行安撫,這會使幼兒對你的信任度大大增加。只有幼兒充分的信任你,他才會愿意去聽你的話,才能更好地進行幼兒園的各項園務建設。因此,千萬不要忽視一個小小的安慰。

  活動目標:

  一、引導幼兒體驗玩水的快樂。

  二、激發幼兒的合作和創造意識。

  三、鼓勵幼兒運用各種感官,初步感知水的特征。

  活動準備:

  塑料水盆若干;大、中、小透明杯子(大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋);玩水材料:空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。

  活動過程:

  一、引出課題。

  1、今天,我和水媽媽一起帶著水寶寶來到了這里,可是看樣子水媽媽好像不太高興,我們一起問問她好嗎?“水媽媽,您為什么不高興呀?”錄音:“我的孩子水寶寶不見了,我很傷心。”我們一起把水寶寶找出來好不好?

  2、每個小朋友跟前都有三個杯子,水寶寶就藏在其中的一個杯子里,你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來

  3、幼兒操作,教師巡回觀察。

  4、提問:你怎么知道這里面藏的是水寶寶?你是怎么找出來的?誰是什么顏色?什么味道的。

  5、教師小結:水是沒有顏色沒有味道的。

  6、請小朋友告訴水寶寶以后不要再調皮了,并把水寶寶送到水媽媽的身邊。

  7、現在老師要送給水寶寶一個小禮物,請小朋友閉上眼睛,睜開眼看看是什么?(小花)你是怎么知道的?

  教師小結:水是透明的。

  二、幫水寶寶搬家

  1、老師:水寶寶都找到了,水媽媽怎么好象還有心事,我們再一起問問她:“水媽媽您怎么還是不高興?”錄音:我的一些孩子要搬家,我又沒辦法幫他們,怎么辦呢?老師:我們來幫水寶寶搬家好不好?錄音:那太好了,你們若幫水寶寶搬完家,我就告訴你們一些水寶寶的秘密。

  2、教師介紹材料:出示各種材料,幼兒說出其名稱。要求孩子幫水寶寶搬家時,可以用這些材料,也可不用:如:用兩手捧水等,看誰想的辦法好,再幫水寶寶搬家時,還要注意觀察、發現水寶寶的秘密。

  3、幼兒操作,(先往小籃子里搬)教師巡回指導。

  4、老師:拿起小籃子看看,里面有沒有水寶寶?他們到哪里去了?(幼兒回答)教師:他不能住在這里,他會流出來的,那干脆我們就把水寶寶搬到這個小動物盆里吧,看那一組的小朋友最先搬完。

  5、幼兒操作。

  6、請小朋友互相說一說自己是怎樣幫水寶寶搬的家,你在幫水寶寶搬家的時候發現了什么?

  7、個別提問,問題同上。

  8、小結:誰會流動。

  三、水媽媽告訴幼兒水寶寶的小秘密(小結):水寶寶是沒有顏色、沒有味道、是透明的,還會流動哪,你知道了嗎?

  老師:水媽媽剛才說的這些,其實我們早就知道了,小朋友真了不起,為自己鼓鼓掌。

  四、游戲:快樂的小溪流,并提問有關水的特性的問題(復習鞏固)。

  延伸活動:簡單介紹水的用途,并教育幼兒節約用水。

  活動自評:小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段,他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現,因此,整個活動以幼兒的親自感知、操作、擺弄為主。如:看一看、嘗一嘗、聞一聞,幫水寶寶搬家等,了解水的特性,同時由于小班幼兒的認知能力還比較弱、他們很難自覺發現水會流動的特性。所以活動中給孩子們準備了一些材料,借助這些材料設法使水的這一特性顯露出來,使幼兒親眼目睹這一現象,這樣幼兒才容易理解。小班的幼兒特別喜歡聽故事,把東西擬人化,賦予他們感情、思想,于是我就把水比喻成水寶寶和水媽媽,利用幫水媽媽找孩子、幫水媽媽的孩子搬家等情節把整個活動串起來,使孩子們在不知不覺中掌握所學內容。

  我們班的家睿是一個十分內向安靜的孩子,平時也不愛與小伙伴們在一塊玩耍,也不主動與老師打招呼,經常一個人靜靜地發呆,我好幾次嘗試著和他交流,但是效果并不是很好,后來有一次家睿有一點不舒服,一個人看起來悶悶不樂的,我看到后主動過去詢問,然后安撫他。本來只是一次小小的安慰,沒想到從此之后家睿變得愿意與我相處了,今天戶外活動還主動過去找我,然后在休息時和我說了很多話,我感覺到被他信任,十分開心,當然也感到很安慰。

  我沒想到,只是一次小小的安慰,十分平常的行為卻打開了我與家睿相處的大門。由此,我意識到,作為一個幼兒教師要時時刻刻注意到孩子的情緒變化,及時主動地對孩子進行安撫,這會使幼兒對你的信任度大大增加。只有幼兒充分的信任你,他才會愿意去聽你的話,才能更好地進行幼兒園的各項園務建設。因此,千萬不要忽視一個小小的安慰。

  活動目標:

  一、引導幼兒體驗玩水的快樂。

  二、激發幼兒的合作和創造意識。

  三、鼓勵幼兒運用各種感官,初步感知水的特征。

  活動準備:

  塑料水盆若干;大、中、小透明杯子(大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋);玩水材料:空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。

  活動過程:

  一、引出課題。

  1、今天,我和水媽媽一起帶著水寶寶來到了這里,可是看樣子水媽媽好像不太高興,我們一起問問她好嗎?“水媽媽,您為什么不高興呀?”錄音:“我的孩子水寶寶不見了,我很傷心。”我們一起把水寶寶找出來好不好?

  2、每個小朋友跟前都有三個杯子,水寶寶就藏在其中的一個杯子里,你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來

  3、幼兒操作,教師巡回觀察。

  4、提問:你怎么知道這里面藏的是水寶寶?你是怎么找出來的?誰是什么顏色?什么味道的。

  5、教師小結:水是沒有顏色沒有味道的。

  6、請小朋友告訴水寶寶以后不要再調皮了,并把水寶寶送到水媽媽的身邊。

  7、現在老師要送給水寶寶一個小禮物,請小朋友閉上眼睛,睜開眼看看是什么?(小花)你是怎么知道的?

  教師小結:水是透明的。

  二、幫水寶寶搬家

  1、老師:水寶寶都找到了,水媽媽怎么好象還有心事,我們再一起問問她:“水媽媽您怎么還是不高興?”錄音:我的一些孩子要搬家,我又沒辦法幫他們,怎么辦呢?老師:我們來幫水寶寶搬家好不好?錄音:那太好了,你們若幫水寶寶搬完家,我就告訴你們一些水寶寶的秘密。

  2、教師介紹材料:出示各種材料,幼兒說出其名稱。要求孩子幫水寶寶搬家時,可以用這些材料,也可不用:如:用兩手捧水等,看誰想的辦法好,再幫水寶寶搬家時,還要注意觀察、發現水寶寶的秘密。

  3、幼兒操作,(先往小籃子里搬)教師巡回指導。

  4、老師:拿起小籃子看看,里面有沒有水寶寶?他們到哪里去了?(幼兒回答)教師:他不能住在這里,他會流出來的,那干脆我們就把水寶寶搬到這個小動物盆里吧,看那一組的小朋友最先搬完。

  5、幼兒操作。

  6、請小朋友互相說一說自己是怎樣幫水寶寶搬的家,你在幫水寶寶搬家的時候發現了什么?

  7、個別提問,問題同上。

  8、小結:誰會流動。

  三、水媽媽告訴幼兒水寶寶的小秘密(小結):水寶寶是沒有顏色、沒有味道、是透明的,還會流動哪,你知道了嗎?

  老師:水媽媽剛才說的這些,其實我們早就知道了,小朋友真了不起,為自己鼓鼓掌。

  四、游戲:快樂的小溪流,并提問有關水的特性的問題(復習鞏固)。

  延伸活動:簡單介紹水的用途,并教育幼兒節約用水。

  活動自評:小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段,他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現,因此,整個活動以幼兒的親自感知、操作、擺弄為主。如:看一看、嘗一嘗、聞一聞,幫水寶寶搬家等,了解水的特性,同時由于小班幼兒的認知能力還比較弱、他們很難自覺發現水會流動的特性。所以活動中給孩子們準備了一些材料,借助這些材料設法使水的這一特性顯露出來,使幼兒親眼目睹這一現象,這樣幼兒才容易理解。小班的幼兒特別喜歡聽故事,把東西擬人化,賦予他們感情、思想,于是我就把水比喻成水寶寶和水媽媽,利用幫水媽媽找孩子、幫水媽媽的孩子搬家等情節把整個活動串起來,使孩子們在不知不覺中掌握所學內容。

 

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